A escada do desenho e o grafismo infantil

No grafismo a experiência da criança acontece neste mesmo processo da escada, a criança risca,repete os primeiros riscos, confirmando o seu poder de segurar melhor o lápis e poder introduzir novos traçados aos primeiros riscos como poderá demonstrar os grafismos anexados,de uma classe maternal.( de Wilson Carneiro e Daniele Aragão) no seguimento uma amostra de (Phillip Nóbrega,Bárbara Ferreira) ,todos serão apresentados na próxima página do diário.

Uma outra demonstração deste processo de introdução de novos riscos segundo a evolução do grafismo são as figuras anexadas,feitas por uma mesma criança,na idade de dois anos até os quatro anos,retiradas do portfolio.O grafismo pertence a criança Raquel Saraiva Cavalcanti quando estudante do Centro Educacional Freinet.

Na amostra ,com 2anos,os riscos são celulares em circulos e retos,fortes.Aos 3 anos , o grafismo vai tomando forma diferenciada,com linhas bem retas,surgem os pontos,risquinhos e perninhas em volta do desenho.A criança introduz os rabiscos adquiridos e vai aperfeiçoando-os livremente em cada página escolar.

Aos quatro anos de idade,segundo a sua maturidade,diversificada de criança para criança, a tentativa da escrita cursiva e da escrita soltinha,destaque para as vogais E,A,O, elas surgem consoante assimilação de modelos.A criança pode saber nomear ou não.No outro desenho, os objetos do cotidiano infantil vão aparecendo no desenho,por exemplo,a calça do seu pai.Todas estas etapas demonstram o processo evolutivo do graismo,verificado por freinet e retratado na escada do desenho.

OBS: Na página seguinte deste livro,aberto ao público,verifiquem os grafismos citados conforme a sua evolução.Não deixe de compreender,cada amostra e a sua fase...aguarde !

A Escada do Desenho de Freinet

METODO NATURAL DO DESENHO

Freinet deu grande destaque na sua pedagogia ao desenho infantil, pelo fato de achar que a cultura artistica promove o amadurecimento de todas as faculdades da criança, contribuindo para a sua formação pessoal. Criticava a escola tradicional por diminuir a expressão artistica da criança quando esta passava de um ano letivo para outro( ensino fundamental) ,maior na idade, o educando menos oportunidade tem de praticar o desenho artistico espontâneo.

O metodo natural do desenho consiste em deixar a criança desenhar livremente desde os primeiros anos de idade.(um ano e seis meses por exemplo).Os desenhos infantis são aceitos na forma de rabiscos ou trabalho de formas que a criança faz, não recebem conceitos,não são avaliados como resultado final de uma obra de arte,mas analisados como expressão artistica natural da criança, que através dele exterioriza as percepções do meio onde vive, de acordo com suas interpretações,dadas ao professor e devem ser compreendidas no seu contexto global.

Por ser Freinet um pedagogo de base empirica, analisava a evolução do desenho infantil na sua prática diária de sala e nos seus estudos de psicologia sensivel que criou como referencial teórico para acompanhar as suas observações, justificando que o grafismo evolui desde os primeiros riscos do bebê de 9 meses até o desenho adulto, no mesmo ritmo do desenvolvimento da linguagem verbal e escrita, através do processo natural da tentativa experimental.

Para justificar seus pontos de vista,orientar professores (essencialmente os leigos da zona rural), na compreensão da evolução do grafismo infantil,nas escolas que trabalham as Tecnics Freinet,ele criou a ESCADA DO DESENHO, onde cada degrau da escada representa dois tempos da tentativa experimental: O êxito e a repetição do êxito, processo no qual o individuo domina o mecanismo de desenhar e automatiza a tecnica na sua vida prática.

O primeiro êxito da criança aontece quando ela desliza o lápis na folha de papel e aparece um risco, isto leva-a, a repetição da experiência automaticamente, e segundo Freinet(1977p24),"isto é essencial, a criança não copia.Não aproveita a experi~encia alheia para justapô-la a sua própria experiência.Apodera-se dela assimilando-a, inserindo-a e integrando-a no seu processo de trabalho e de vida até lhe conferir uma sutil originalidade...Por este processo,sem qualquer explicação exterior a criança atinge experimentalmente o dominio do desenho".Dispondo de instrumento material como:lápis,giz,esferográfica, a criança produz seus primeiros riscos,que correspondem simbolicamente aos primeiros sons verbais.Os sons emitidos pela criança revelam uma vitória no ambiente familiar, isto leva a criança a emitir mais sons ou seja,palavras que escuta,aprende e repete.

OBS: Na próxima página veja a escada do desenho inventada por Célestin Freinet,não deixe de acompanhar...

Facilitando a escrita para as crianças

Para facilitar o aprendizado da criança,Freinet orientava substituir a letra maiúscula cursiva(muitas vezes bem desenhadas,com voltas,no bem tradicional), em nomes próprios e inicio de frases, pela letra maiúscula de imprensa,por exemplo: A C T R M F L......,objetivando um maior interesse da criança em escrever.

A aprendizagem da escrita e da leitura acontece,simultaneamente, quando a criança vai dominando os elementos da linguagem escrita,através da prática de páginas escolares realizadas em sala,( grafismo,nomes conhecidos, numerais) o texto livre oral e escrito.

Sugestões de atividades:

-Utilização de elementos (letras,desenho) de historias infantis contadas diariamente,

-Texto livre,impressos e afixados no mural da sala,em volta da sala,feito uma grega decorativa,em uma altura adaptada,boa para a leitura.

-Estudo global dos textos,buscando compreender a estrutura da frase e o sentido,

-Copia corretiva do texto livre,

-Leitura de textos e de cartas dos correspondentes,

-Reconhecimento das palavras do texto,o caça palavras,

-Recorte de etiquetas,palavras do texto para reconstituir novamente em linhas,

-Construção livre de frases,através de referências linhas,

-Visualização de álbuns,livros da vida,página escolar,

-Desenho livre.

Na prática motivada de todas as Técnicas Freinet, o metodo natural da leitura e da escrita é fundamentado em teses bem simples de Freinet(1977p20)," é escrevendo que a criança aprende a escrever,é lendo que a criança aprende a ler,é desenhando que a criança aprende a desenhar".cada criança trabalha e se desenvolve dentro do seu ritmo de assimilação,em experiências coletivas,individuais ou de equipes.

OBS:Nossa próxima página será sobre o metodo natural do desenho.Não percam....

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O nome da criança nas atividades freinetianas

A utilização das letras do nome da criança por ela mesma nas atividades,mostra o despertar natural do sentido da escrita e da compreensão do emprego das letras. O interesse inicial está nos nomes das pessoas e objetos conhecidos da sua vida> O aproveitamento dessa manifestação espontânea é materializada pelo professor em diferentes tipos de atividades,desde a escrita da palavra no quadro, em fichas ou impressas no recurso tecnológico presente na escola,que são distribuidas as crianças,permitindo a sua manipulação e o despertar do grafismo,da escrita e da leitura.

A criança identifica as formas essenciais das palavras,interioriza-as,começa a reconhecê-las e passa a construir novas palavras e através das tecnicas Freinet expande o seu grafismo e naturalmente a escrita deslancha em qualquer folha de papel.O desenho é a primeira etapa da escrita,segundo Freinet(1978p82)" a criança não pode deenhar com ~exito uma linha reta ou conseguir uma oval regular antes de ter rabiscado longamente linhas curvas,quebradas e irregulares.E é esse tateamento que lhe dará o dominio elementar que é o fruto dos seus esforços."

Na troca dos desenhos na sala de aula,na divulgação das páginas escolares entre os amigos da mesma escola ou correspondentes,entre os pais,e praticando o texto livre oral ou escrito,ditados pela criança e escrito pelo professor, depois copiados por ela no caderno,papel oficio, fazem os motivos necessários para a aprendizagem da escrita

OBS:na próxima página do diário,como facilitar este aprendizado......realize a leitura ,OK!